1.亚冠中日韩三国的差距有那么大吗？
2.日本高中足球联赛历届冠军?要近几年的就行，能列出是哪个地区的代表最好
3.打乒乓球的电视剧
4.关于日本高中的体育
亚冠中日韩三国的差距有那么大吗？
足球根基,也就是青少年培养上日本绝对领先,看看,中日联赛都是93起步,日本按着巴西和足球小将改革,很专心,而中国有点乱,青少年培养至今没有正规。近几年日本开始尝到青少年培养的甜头,香川真司,长度佑都,本田圭右,宫市亮。。。并且J联赛成长度很好(很多韩国在欧洲踢球的都是从J联赛走出去的),我看过几场,感觉基本是欧洲三流联赛水平。日本提出过世界杯计划,这不是空穴来风,以这个势头稳定发展,有戏。再说说韩国,韩国足球不同于日本的技术细腻,他们将就顽强拼搏,专克身体条件差的日本来说,所以韩国和日本对抗不落下风。并且K联赛作为亚洲第二联赛(韩国起步早),虽说青训不如日本但好于我们,这期韩国的好苗子也不少。最后是我们的联赛,至今都没有完全职业化,甚至很多球队没有梯队,青黄不接,这批好了成绩就好点,就像老乡撞大运。我们早年也排年轻人去巴西,比如深圳健力宝,没有坚持,如果不从体制,全方位改革,我们只会和日韩渐渐走远。PS绝对原创,手机码字
日本高中足球联赛历届冠军?要近几年的就行，能列出是哪个地区的代表最好
只要冠军吧 喵
第90届 2011年度 市立船桥 （千叶县船桥市）
第89届 2010年度 泷川二中 （兵库县神户市）
第88届 2009年度 山梨学院大附属 （山梨县甲府市）
第87届 2008年度 广岛皆实高校 （广岛县广岛市）
第86届 2007年度 流通经济大学附属柏高等学校 （千叶县柏市）
第85届 2006年度 县立盛冈商业高等学校 （岩手县盛冈市）
第84届 2005年度 野洲高校 （滋贺县野洲市）
第83届 2004年度 鹿儿岛实业高等学校 （鹿儿岛县鹿儿岛市）
打乒乓球的电视剧
喜欢打乒乓球又喜欢看电视剧的人有福了。下面就由我为大家介绍一下打乒乓球的电视剧，希望能帮到您。
打乒乓球的电视剧《乒乓》剧情介绍
片濑高中的新生?阿扁?星野裕(片山福十郎 配音)和?笑爷?月本诚(内山昂辉 配音)是同出自一个乒乓球道场的朋友。阿扁个性张扬，爱说爱笑，由于对球技信心十足，因此根本不把乒乓球部的同期和前辈放在眼里。与之相对，笑爷内敛冷静，对于取胜这件事似乎根本没有半点强烈的欲望，潜意识中他更希望像机器人一般不被人注意到。为了迎接即将到来的高中联赛，乒乓球部顾问小泉老师(屋良有作 配音)选定月本进行操练。与此同时，附近的辻堂学院高中转来了被踢出国家队的中国选手孔“”(文晔星 饰)，此人恃才傲物，完全不把技术低下的日本选手放在眼里。另一方面，高手云集的海王学院高中也蓄势待发，备战接下来的大赛。方寸球桌，战况激烈。
打乒乓球的电视剧《乒乓》动画制作
制作人员
原作： 松本大洋 监督： 汤浅政明 角色设定：伊东伸高 音乐：牛尾宪辅 色彩设计：辻田邦夫 美术监督：Aymeric Kevin 摄影监督：中村俊介 编集：木村佳史子 音响监督：木村绘理子 制作： 龙之子工作室
配音演员
星野裕(阿扁)： 片山福十郎
月本诚(笑匠)： 内山昂辉
风间龙一： 咲野俊介
佐久间学： 木村昴
孔“”： 文晔星
婆婆：野沢雅子
小泉丈：屋良有作
打乒乓球的电视剧《乒乓》作品评价
超风格实践！走向《乒乓》的道路
汤浅政明的演出风格，虽然长期以来保持着一个整体的统一性，但也在不断地发展与变化。从早期的一味狂放，到寻求改变，再到融合与沉淀。我们发现汤浅政明不再是一个不羁的浪子，蜕变为一位多才的艺匠。这份圆滑与成熟，才造就了今天奇幻风骚的《乒乓》。
抖动的线条，奇妙的乒乓世界
第一眼看到《乒乓》的时候，估计很多人都会注意到那极具特色的抖动线条。甚至会有人放出孔“”式的嘲讽。使用这种线条，首先是为了向原作致敬。松本大洋的原作漫画，本来就是由小曲线构成的，风格独特的世界。其次，这种看起来随手涂鸦的线条，技术含量并不低。在角色造型时不使用直线，而使用圆珠笔笔触的曲线。风格化的同时，却大大提升了准确造型的难度。可以说，不是有一定技术的画师，根本无法驾驭这种风格。本作的作画监督伊东伸高，不知道花了多少时间来修改新人的原画。这不仅不是小朋友的涂鸦，还是一门高大上的技术。而正因为使用了这样的线条，《乒乓》中的角色动态和空间都变得异常奇特。角色轮廓不再板和稳定，仿佛被线条赐予了表现的自由。而背景的抖动线，仿佛融入了整个扭曲的背景。一切夸张和变形看起来都是如此自然，如此?真实?。
重点不是作画，而是氛围
例如，孔爷发球的瞬间，镜头稍稍给出了一个仰角。这种镜头人物会看起来比较高大，比较强势。接着挥拍，这里的缓急很明显。然后，球弹在桌上后飞起，镜头后移。大家可以仔细体会这个弹球和镜头移动的节奏，会发现基本和挥拍节奏吻合。球飞起来的滞空时间延长，会给人一种?飘逸?感。这样从整体上就制造了一种节奏的美感。但是球即便滞空，也需要以一定的速度向前移动，才能保持画面整体的动感。这种时候，距离感的制造就非常重要。因为有距离的存在，才使得球飞行的过程更有说服力。汤浅这里的点睛之笔，就是将球台进行了夸张的拉伸，客观创造出了?距离?。当然，作为球飞行的参照物，原画师也没有忘记在球台上加速度线。通过以上分析我们就可以看出，一个普通的发球动作，经过汤浅的镜头诠释后，确实变得更有魅力了。除了镜头角度和空间的调整以外，在处理一部分场景时，汤浅采用了类似漫画分镜式的表现手法。他将画面等分，通过从右到左的顺序来表示时间的流动。或者将画面切割成小块，来表示同一时间里不同角色的状况。这种演出手法非常讨巧，一方面带入原作气氛，原作党头顶青天;另一方面省钱省工，过渡动作不用画，原画师乐得哈哈笑。另外在设计风格和演出还原的同时，汤浅也有意地增加了一些原作中没有的描写，比如说?笑爷心中的英雄?，?江上心中的夏天?，这类补充描写也使得角色的形象更加丰满。即便只是登场马上退场的路人，也有属于自己的青春。
正牌中国声优！重要且真实的部分
?找个正经的中文配音就这么难吗?在《乒乓》放送前，大家也都理所当然地认为，孔“”的配音肯定会使用日文。然而，汤浅政明监督却给观众，尤其是给中国的观众献上了一份巨大的惊喜。《乒乓》邀请的两位声优，一位是旅日中国声优文晔星先生，一位是辽艺的老牌配音演员程波先生。金口一开，技惊四座。一时间，?你反手不精，正手无力?成为了网络爆红的流行语。在作品中想要表现出脚踏实地的实感，细节往往是最重要的。汤浅监督明显注意到了这点，所以才下功夫邀请到了专业的中国声优。不仅增加了?角色是中国人?的说服力，也拉近了与中国观众的距离。
大开大合的青春
《乒乓》是一个关于青春的故事。在这个年代，千篇一律的青春已经不那么值钱了。但汤浅政明用其独特的镜头语言，细腻的文脉，让腻至发苦的青春，变得独一无二。我们能在夸张的变形中品味笑爷细腻的内心活动，也能在平实的文字间注目孔爷嘴角抽搐的肌肉;可以在出离愤怒时跟着阿学平静地翻开记忆的相册，也可以在无动于衷时插入风间的?厕所狂想?。这样的自由，无论在哪篇青春故事中，都是没有的。也许每一段青春都是独特的，只是没有被宽容地表达出来。而汤浅政明的《乒乓》，给了青春吞噬一切的力量。
结语：让动画变得更加有趣的人
《乒乓》一出，坚持自由敢于反抗的汤浅政明再次被推上了神坛。然而汤浅不是神，他没有顶尖的动态天赋，也没有绝对的演出手腕。他所拥有的，是想象和感觉，是超越常人的不羁与对自由的向往。他无法让动画的体系变得更加完美，也无法使动画的?计算?变得更加精确，他不是能改变整个动画业界的人，但是，他是能让动画变得更加有趣的人。所以，阿扁和笑爷的青春故事才会这么有趣，《乒乓》才会这么有趣。
关于日本高中的体育
必修 并且作为成绩计入分数的
日美等发达国家较中国更注重体育及人的整体发展，不像中国分分分。
以下摘抄希望对你有所帮助
日本美国高中体育选修课介绍
一、日本高中休育课的指定选修
在规定的体育课中,按照一定的时数比重,让学生在规定的体育项目中,选择一项到几项参加学习。这种有限定的选修又可称为指定选修。
1968年日本高中体育教学大纲中,开始出现了指定选修教材。这类教材占教学总时数的50—60%,要求每个学生必须参加,但项目可在规定的范围内进行选择,选修项目安排在每周三节体育课之中。
日本1968年高中体育大纲时数分配如下:
必修:体操、器械、田径、游泳,男女各占30—40%。
指定选修:男生第一选修有格斗(15—20%)、球类(20—30%);第二选修内容自选(15—20%)。女生第一选修有球类(20—30%)、舞蹈(15—20%);第二选修内容自选(10—15%)。
理论:男女各占10%。
指定选修教材中,男女都包括了球类项目。学生在整个三年学习中,可以在篮球、排球、手球、足球、棒球、橄榄球等项目中选择一至二项学习。
指定选修教材中,对女生安排了舞蹈,对男生安排了格斗。男生可在三年学习中,从剑道、柔道、摔跤中选择一项学习。
在上述选修教材时,教师按自己的专长任课。在制定教学计划时,一般采用单元计划,在教学班的组织形式方面也有很大变化,一般要打乱几个平行班级的界限,按学生所选择的体育项目重新编班。这种编班必须要求几个平行班安排在同一课时授课。
日本在体育课程改革的过程中,多次修订教学大纲,最近一次教学大纲是昭和53年(1978年)8月30日公布,昭和57年(1982年)实施。新大纲规定对中学低年级以进行基础的共同必修为主,对中学高年级提供了各种各样的项目内容,由学生进行选择。大纲规定的具体项目(见63页表)。
过去的大纲规定了各项目的时数分配,但修改后的新大纲除了提出体育理论占各学年体育课总时数的5—10%以外,其它都无规定。关于各项目的时数分配由各学校自行决定。每一学年学习的项目数也大大减少,在高中,第一学年是6—7项,第二和第三学年是5—7项。每个单项的教学时数根据学年学习总时数平均分配,每个项目最多可安排到28课时,最少不低于10课时,按此要求,最后算出总的时数分配。
过去大纲规定男生在球类和格斗,女生在球类和舞蹈二类教材中分别选择一至二项学习,修改后的教学大纲扩大了选择范围,把田径、器械体操、游泳三项归为一类,也可以选择一至二项学习。
减少学习项目和增加选修机会,对适应学生个性和能力,提高学习积极性起重大作用。
二、以美国伯克利中学为代麦的学分制选修
在美国,全国无统一的体育教学大纲,一般由各州自行制订。小学和初中的体育教学大纲主要是全面打基础,到高中采用选修大纲。有的普通中学已开始实行学分制,这就有利于多种体育项目在体育课中出现。美国加利福尼亚的伯克利中学就是以学分制开设体育选修课的学校之一。
伯克利中学学制四年,即九年级到十二年级。在整个四年中规定,各种学科(包括体育学科)必须学完200学分(注:每周一课时,上完一学期得一学分。平均每周上课25—30课时,其中,各学科的必修课要达到102.5学分,选修课要达到97.5学分。每个学生每学期最少要达到25学分,最多不得超过30学分。在九年级和十年级必修课时数比重大,而到十一、十二年级,选修课的时数超过必修课。
九、十年级安排体育必修课,具体的内容包括舞蹈、体操、运动等类。除此之外,学校还开设了羽毛球、篮球、手球、乒乓球、足球、网球、排球、体操、舞蹈、击剑、跑和行走、游泳、救生等课,供各年级的学生进行选修,主要是供十一和十二年级的学生选择。学生不仅可以选择运动项目,而且可以选择任课教师,学完一个项目后还可以改学另一项目,每学一个项目可按规定取得学分。
学分制选修根据学生报名情况,按所选项目进行编班。选修一结束,班级也随之解散,因此这种是阶段性的编班。伯克利中学设有十二个学科的选修课,体育仅是其中的一个学科。该校选修的课程是统一安排的,同一年级和班级的学生选修的科目不会相同,所以不能以原班级上课。体育课和其它各科一样,任凭学生选择,报名人数多就可以多编几个班级,由一个教师在不同的时间上课,或几个教师在同一时间上课。
这种编班方式对课程表有特殊的要求,伯克利中学每天早上八点到午后三点,连续九节课,每节40分钟。根据学分制的要求,一般学生平均每天上五节课,其余时间可以自行安排。这种学分制选修的编排方式必须对全校各学科统筹安排。
出处：中国学校体育杂志
